Speaker
Description
W dobie zmian pokoleniowych oraz rosnących oczekiwań względem skuteczności i personalizacji edukacji, tradycyjne metody nauczania fizyki okazują się niewystarczające. Współczesne pokolenie studentów potrzebuje angażujących, praktycznych i problematyzujących form nauki, które lepiej odzwierciedlają realne wyzwania zawodowe. W prezentacji przedstawiona zastanie metoda Problem-Based Learning (PBL) w dydaktyce fizyki medycznej, ze szczególnym uwzględnieniem kontekstu klinicznego związanego z diagnostyką obrazową i dawkami promieniowania jonizującego. Studenci, pracując w grupach, mieli za zadanie zaplanowanie procesu diagnostyczno-terapeutycznego dla pacjenta z wieloma jednostkami chorobowymi, uwzględniając limity dawek rocznych, różnice norm w zależności od regionu świata, a także koszty leczenia i profilaktyki. Zadanie obejmowało również wykorzystanie elementów symulacji medycznej, takich jak patologiczny chód czy wady wzroku, pozwalających lepiej zrozumieć sytuację pacjenta. Zostaną omówione korzyści płynące z zastosowania metody PBL w kształceniu przyszłych fizyków medycznych oraz jej wpływ na rozwój kompetencji praktycznych, analitycznych i empatycznych, niezbędnych w pracy zawodowej w systemie ochrony zdrowia ukierunkowanym na jakość, bezpieczeństwo i optymalizację kosztów. Dodatkowo przedstawione zostaną konkretne przykłady zastosowania PBL w nauczaniu fizyki, podkreślając ich skuteczność w budowaniu głębokiego zrozumienia zagadnień fizycznych poprzez realne konteksty i interdyscyplinarne podejście. Poruszona zostanie także kwestia odbioru przez studentów, zajęć prowadzonych z wykorzystaniem metody PBL.
